『標準答案』是扼殺『天賦』的元兇！ 2011年12月20日聯合報報導。
問題一、「下列哪一項會長大？1.小草 2.桃樹 3.種子」
問題二、「『天氣很冷哪！』這句話是由何而來？1.判斷 2.觀察 3.推想」
請問您的答案是什麼？注意：這是單選題。
問題一標準解答：1.小草。
問題二標準解答：2.觀察。
不清楚大家會怎麼想，不過我看了這篇報導之後，還真有股想剖開出題者腦袋一探究竟的衝動。
為什麼標準答案是這樣？這明明是不需爭議的單純常識問題，不是？
就問題一而言，桃樹與種子不會長大？以問題二來說，天氣很冷只能靠觀察？
報導中繼續闡述出題者的解釋：
問題一、桃樹會開花；種子會發芽，所以只有小草會長大。
問題二、判斷意指對某事物肯定或否定有所斷定的一種思維形式。用來抒發某種強烈情感的句子，一般不表示判斷。推想是推論、料想，亦作「推度」解。是一種對未知情況的猜測或暗地裡估量。 與『天氣很冷！』這句話的關聯性小於觀察。
對於問題一，我已經不想再多寫什麼，這根本是個腦筋急轉彎的問題。拿來當國小測驗，完全不適當。反觀問題二，確實有待申論。
我知道出題者如上所述的解釋是來自於判斷一詞的某部分特質──語句不一定代表判斷。不過判斷並沒有這麼單純，它又可細分為簡單判斷、複合判斷、性質(直言)判斷、關係判斷。
簡單判斷是指本身不含其他判斷的判斷；複合判斷是指本身包含其他判斷的判斷；性質判斷是斷定對象具有或不具有某種屬性的判斷；關係判斷意指斷定事物之間是否有某種關係的判斷。
然而，國小孩童理應先學習概念，然後再學習將概念連接，表達出自己的看法。這種將各概念相連接，決定「什麼是如何」的想法，也是判斷的一種。
『天氣很冷哪！』是否為一個人對冷熱知感概念下的一種看法表達？雖然每個人的知感不同，但卻不能因此否認這個認為天氣很冷的人的個人看法。
所以天氣很冷這句話可以算是很單純的簡單判斷，依據個人感受下所誕生的判斷，只是未知其與客觀事實相不相符而已。
一早醒來，發現天濛濛、灰暗暗，與平常同時段天色來比，這時感覺落地窗外的氣溫好像不高。
這樣的推想一般人都會做，憑這樣的想法來決定今天多加件背心外出其實再平常不過。(雖然仍有估算錯誤的時候)
因此，我不認為『天氣很冷哪！』這句話不能用在推想上。
有時真替現在的孩子感到辛酸與無奈。太多上一代未完成的夢想加諸在他們身上，望子成龍、盼女成鳳的想法，讓他們提早進入千變萬化的成人世界。老實說，問題一還可一笑置之，可是問題二卻牽扯太多一個國小學生所無法理解的邏輯觀念。光就判斷一詞，便可以專題開班授課，是怎麼樣能對一個啟蒙之初、懵懵懂懂的孩子一語帶過？
如果真要讓孩子早一點學習判斷測驗卷上問題的能力，那麼是不是該把問題出的更明確、具體、純粹一些？？最起碼成年人在解釋的時候，不會出現『自打嘴巴』或『費盡唇舌』的窘迫。
『小明走出家門，忽然一陣寒風吹來，讓小明冷得發抖說：「天氣好冷哪！」』
『小華隔著窗戶看見路上來來往往的人潮，發現大家都穿著厚重衣物、縮著脖子快步行走。於是他跟媽媽說：「天氣很冷哪！』」
這樣的題目再來問是判斷、觀察或推想，是否更顯明確？
我也感慨現代人過度頻繁使用網路平台發表極盡簡短的留言方式，可能會造成往後對文字、語言上的使用障礙。成年人姑且如此，那麼下一代的孩子又該如何成龍為鳳？
面對考卷上紅筆圈點的標準答案，我只能搖頭興嘆。一個人的天賦也許無可限量，但在成人世界中無可爭論的眾多標準、典範制約下，發生夭折的情形其實根本不意外。
放手讓孩子飛翔。觀察他每天的變化，在他遇到困難時給他分析建議；當他偏頗時給他提醒引導。
每個人都有其與眾不同、得天獨厚之處，何須標準答案箝制？
或許你我都曾在莫名其妙的標準答案下度日如年，那麼為何仍要堅持當個『不斷輪迴』的劊子手？
不懂，我真的不懂！
人類真的是太玄妙了，妙到一整個圈圈叉叉的令我生厭。
種子發芽不叫長大？！桃樹開花稱不上長大？！那麼孩子為什麼要讀書、考試？只要不出意外，即便放著不管也會活到成人不是？
什麼道理嘛，Shit！(離座透氣去)
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