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『標準答案』是扼殺『天賦』的元兇!    2011年12月20日聯合報報導。

 

問題一、「下列哪一項會長大?1.小草 2.桃樹 3.種子」

問題二、「『天氣很冷哪!』這句話是由何而來?1.判斷 2.觀察 3.推想」

 

請問您的答案是什麼?注意:這是單選題。

 

問題一標準解答:1.小草。

問題二標準解答:2.觀察。


      不清楚大家會怎麼想,不過我看了這篇報導之後,還真有股想剖開出題者腦袋一探究竟的衝動。

      為什麼標準答案是這樣?這明明是不需爭議的單純常識問題,不是?

      就問題一而言,桃樹與種子不會長大?以問題二來說,天氣很冷只能靠觀察?


     報導中繼續闡述出題者的解釋:

     問題一、桃樹會開花;種子會發芽,所以只有小草會長大。

     問題二、判斷意指對某事物肯定或否定有所斷定的一種思維形式。用來抒發某種強烈情感的句子,一般不表示判斷。推想是推論、料想,亦作「推度」解。是一種對未知情況的猜測或暗地裡估量。 與『天氣很冷!』這句話的關聯性小於觀察。


     對於問題一,我已經不想再多寫什麼,這根本是個腦筋急轉彎的問題。拿來當國小測驗,完全不適當。反觀問題二,確實有待申論。

     我知道出題者如上所述的解釋是來自於判斷一詞的某部分特質──語句不一定代表判斷。不過判斷並沒有這麼單純,它又可細分為簡單判斷、複合判斷、性質(直言)判斷、關係判斷。

     簡單判斷是指本身不含其他判斷的判斷;複合判斷是指本身包含其他判斷的判斷;性質判斷是斷定對象具有或不具有某種屬性的判斷;關係判斷意指斷定事物之間是否有某種關係的判斷。

     然而,國小孩童理應先學習概念,然後再學習將概念連接,表達出自己的看法。這種將各概念相連接,決定「什麼是如何」的想法,也是判斷的一種。

     『天氣很冷哪!』是否為一個人對冷熱知感概念下的一種看法表達?雖然每個人的知感不同,但卻不能因此否認這個認為天氣很冷的人的個人看法。

     所以天氣很冷這句話可以算是很單純的簡單判斷,依據個人感受下所誕生的判斷,只是未知其與客觀事實相不相符而已。


      一早醒來,發現天濛濛、灰暗暗,與平常同時段天色來比,這時感覺落地窗外的氣溫好像不高。

      這樣的推想一般人都會做,憑這樣的想法來決定今天多加件背心外出其實再平常不過。(雖然仍有估算錯誤的時候)

      因此,我不認為『天氣很冷哪!』這句話不能用在推想上。


      有時真替現在的孩子感到辛酸與無奈。太多上一代未完成的夢想加諸在他們身上,望子成龍、盼女成鳳的想法,讓他們提早進入千變萬化的成人世界。老實說,問題一還可一笑置之,可是問題二卻牽扯太多一個國小學生所無法理解的邏輯觀念。光就判斷一詞,便可以專題開班授課,是怎麼樣能對一個啟蒙之初、懵懵懂懂的孩子一語帶過?

      如果真要讓孩子早一點學習判斷測驗卷上問題的能力,那麼是不是該把問題出的更明確、具體、純粹一些??最起碼成年人在解釋的時候,不會出現『自打嘴巴』或『費盡唇舌』的窘迫。


     『小明走出家門,忽然一陣寒風吹來,讓小明冷得發抖說:「天氣好冷哪!」』

     『小華隔著窗戶看見路上來來往往的人潮,發現大家都穿著厚重衣物、縮著脖子快步行走。於是他跟媽媽說:「天氣很冷哪!』」

      這樣的題目再來問是判斷、觀察或推想,是否更顯明確?


      我也感慨現代人過度頻繁使用網路平台發表極盡簡短的留言方式,可能會造成往後對文字、語言上的使用障礙。成年人姑且如此,那麼下一代的孩子又該如何成龍為鳳?

      面對考卷上紅筆圈點的標準答案,我只能搖頭興嘆。一個人的天賦也許無可限量,但在成人世界中無可爭論的眾多標準、典範制約下,發生夭折的情形其實根本不意外。

      放手讓孩子飛翔。觀察他每天的變化,在他遇到困難時給他分析建議;當他偏頗時給他提醒引導。

      每個人都有其與眾不同、得天獨厚之處,何須標準答案箝制?


      或許你我都曾在莫名其妙的標準答案下度日如年,那麼為何仍要堅持當個『不斷輪迴』的劊子手?

      不懂,我真的不懂!

      人類真的是太玄妙了,妙到一整個圈圈叉叉的令我生厭。

      種子發芽不叫長大?!桃樹開花稱不上長大?!那麼孩子為什麼要讀書、考試?只要不出意外,即便放著不管也會活到成人不是?

      什麼道理嘛,Shit!(離座透氣去)

 

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【飄邈雲居】萬里情路不知遙,回首已是飄渺間

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